Rasgos de un buen maestro o maestra.

 

El primer día de debate hubo una cuestión que, de una manera u otra quedó anclada en los más profundo de nuestras cabezas, y que por lo menos personalmente, a día de hoy, sigo juzgando cada acción que realizo y he realizado en mi día a día. ¿Somos opresores o por el contrario oprimidos?

Cierto es, que nada más nos preguntan, lo primero que pensamos (en mi caso) es que somos oprimidos, y no lo dudé en ningún momento, ya que vivimos bajo el yugo del mercado, las condiciones laborales vergonzosas... Tras madurar estas primeras palabras y un poco de autocrítica, llego a la conclusión de que directamente me convierto en opresor, ya que niego la situación de personas que muy posiblemente estén en situaciones más injustas que la mía, como por ejemplo los niños y niñas que trabajan en minas, adolescentes que se juegan la vida cruzando el mar en patera, personas que no han podido acceder a la educación superior por cuestiones económicas… Muchas acciones de nuestro día a día las podemos catalogar dentro del papel de opresores. Este posicionamiento me ha dado mucho dolor de cabeza, pero puedo afirmar que en algunas situaciones inconscientemente somos opresores y en otras estamos siendo oprimidos, pero lo importante es darse cuenta de cuando soy opresor y tratar de revertir la situación, de esos trata la educación.

Pensando más en nuestro papel como docentes, agentes educativos o cualquiera que sea nuestro rol. Si pensamos la educación en términos tradicionales, aunque más bien son actuales; somos opresores. No es nuevo para nadie, que en muchos casos la escuela se usa para reproducir el sistema. Para ello, como pruebas tenemos que durante nuestra etapa en el colegio, instituto y universidad somos simples alumnos pasivos, que lo único que tiene que hacer es retener y después vomitar una serie de hechos e informaciones en un examen cuyo objetivo es segregar. En esta escuela, el profesor opresor es la máxima autoridad, es quién decide quién prosigue o quién se queda atrás.

En cambio, si pensamos en una educación como problematizadora cambiamos totalmente el rol tanto del estudiante como el del profesorado. Con el modelo tradicional, el estudiante era puramente oprimido por unos procesos y una autoridad. Por el contrario, si pensamos la educación en términos de Freire, la educación tiene un sentido bidireccional, haciendo que los estudiantes jueguen un papel protagonista dentro de su aprendizaje. Cuando el estudiante habla; crea, participa, se compromete con su aprendizaje; pasa de ser un agente pasivo a ser crítico y proactivo dentro de la sociedad. Aunque debemos tener cuidado, no todos los diálogos pueden servir, ya que si no es usado propiamente puede alienar. Debemos romper con las cadenas de la verticalidad de la educación, y en pensar en modelo horizontal, donde el estudiante no es sin el profesor y viceversa.

En el segundo debate estuvimos planteando algunas de los aspectos que todo buen maestro o maestra debe tener, primero según Freire y después añadiendo aspectos personales. Entre muchas de las características aparecieron la empatía, el amor, la confianza, ser críticos, rigor, fe, acción, participativo… El problema o ventaja de estas características es que no pueden ser usadas dentro del modelo tradicional de la educación. Esto significa que, si eres profesor y abogas por lo tradicional, siendo la máxima autoridad un docente, y el alumno pasivo, jamás podrás identificarte con muchas de estas características. En cambio, si se piensa la educación como práctica de la libertad, todo buen maestro será todo lo anterior, aunque todas ellas encaminaran hacia un mismo fin, que, además, es el fin de toda escuela: generar conocimientos significativos, formar personas críticas con el objetivo del cambio.

En definitiva, no solo unas características te hacen ser un buen docente. Un buen maestro o maestra es quien no solo se conforma únicamente con el aula, el buen maestro o maestra es el que va más allá, el que explora el entorno de sus estudiantes, el que se empata de los conocimientos de estos. Pero quizás lo importante es: un maestro o maestra es bueno cuando es crítico con uno mismo y con la sociedad, lo que hará ver sus posibilidades de cambio y estas  ser trasmitidas al alumnado.