La importancia de una pedagogía crítica

 En vistas de la última sesión de la asignatura el pasado 12 de enero y en relación a la última reflexión del blog aportada por mi compañero Nacho, me gustaría exponer mi última reflexión con respecto a la pedagogía crítica. Pues, hemos podido conocer de la mano de autores como Freire o Giroux los pilares de la educación crítica y nos han invitado a reflexionar acerca de la educación actual y de los elementos que, pese al paso del tiempo, siguen dificultando el desarrollo de una perspectiva crítica en el ámbito educativo. 

Sin embargo, resulta bastante difícil potenciar el aspecto crítico dentro de un a sociedad que, pese a enmascararse en una democracia, es el resultado de las políticas neoliberales que enmascaran una "mejora educativa" como resultado de los intereses de mercado. Pues, actualmente vivimos en un contexto de globalización en el cual la educación y las reformas en la misma conllevan al adoctrinamiento en un sistema de competitividad y calidad. Lo que Freire ya denominó en 1968 como "Educación Bancaria"; pues el objetivo principal de la educación actual es la creación de trabajadores que beneficien los intereses económicos. No interesa, por tanto, la capacidad crítica, sino la vinculación de la educación y la producción. 

García-Medina, C. y Yurevna-Cramarova, T. (2017) definen este fenómeno argumentando que los pilares de las nuevas políticas educativas son: modernización y calidad. Sin embargo, la modernización no responde a las necesidades de todos los sistemas educativos, dado que no todos los sistemas educativos son iguales. Por ejemplo, el sistema educativo en México o el sistema educativo de Estados Unidos. Lo único que se consigue con dicha modernización es aumentar las desigualdades. Lo mismo que sucede cuando hablamos de aumentar la calidad educativa; pues no todos los sistemas educativos presentan las mismas condiciones. 

En definitiva, está claro que existen muchos elementos opresores en la educación que perduran y siguen presentes en la educación actual. Sin embargo, tenemos que ampliar la lupa aún más para comprender que el problema no está solo en las escuelas, sino que viene desde arriba como consecuencia de los intereses económicos fruto del capitalismo actual. Es decir, de nada sirve introducir, por ejemplo, pizarras digitales en el aula, si no reflexionamos del por qué de dichos cambios.

No obstante, como docente, he podido abrir los ojos hacia una realidad educativa mediante la reflexión crítica; he sido capaz de cuestionarme sobre aspectos tan esenciales en la educación como la distribución del aula; y, sobre todo, se han incrementado en mí las ganas de trabajar por una sociedad y, por ende una educación, capaz de observar, cuestionarse, participar y actuar por y para la justicia social. La pedagogía crítica ha de sustentar la educación para el cambio en un momento de deterioro social como el actual.

Claudia Gallardo Torrejón

Referencias:

García-Medina, C. y Yurevna-Cramarova, T. (2017) Educación y Globalización. Revista Cubana de Educación Superior. nº1 pp.47-52. http://www.rces.uh.cu/index.php/RCES/article/view/154/198